一、教学时数：8学时

二、教学地点：实验林场

三、教学目标：

3.1知识目标

（1）掌握与森林密切相关的气象、土壤基础知识及其对森林的生态作用；

（2）掌握森林对光照、温度、湿度、风等生态因子的影响；

（3）掌握森林群落的基本知识及分布规律；

（4）掌握森林生态系统的基本知识；

3.2能力目标

（1）掌握与森林有关的气象因子观测方法；

（2）掌握森林群落样地调查的基本方法；

（3）掌握森林对生态环境系统平衡的调控能力原理；

（4）能够深刻理解森林环境对于生态文明建设的重要意义；

（5）能够将绿色、生态、环保的理念融会贯通到所学专业中。

3.3素质目标

（1）培养学生具备辩证思维能力和可持续发展观念；

（2）具有科学态度和求实创新精神；

（3）具有坚强的意志和实践动手能力；

（4）具有与人相处、与人沟通的综合素质；

（5）具有良好的职业道德和社会责任感。

四、教学设计与实施

1.课前准备

（1）教学工具及材料：《森林之歌》视频（预案用）、测高器、围尺、皮尺、照度计、温湿度表、风向风速表、铅笔、记录夹等。

（2）班级按照男女生比例进行分组。

    2.教学组织

    教学环节一：布置任务、提出要求（15 min）

    教学内容描述：教师通过诱导启发，让学生认识到森林在全球生态平衡中的杠杆作用，林业在生态文明中的主导地位，为了更好的培育、保护和利用森林，首先必须认识了解森林，告知本专题的任务和要求，分发工具仪器，做好出发准备。

教学目标：让学生认识到森林在全球生态平衡中的作用及林业在生态文明中的地位，明确本专题的任务和要求。

教学实施：

（1）课程导入（10min）

从当今世界“三大环境问题”入手，通过对环境问题的解析，引出生态环境保护的重要性，以及我国目前提出的生态文明建设的现实意义，最终体现林业在生态文明建设中的主体地位。

（2）分发工具、组织学生野外实训（5min）

教师将野外实习需要用到的工具,如测高器、围尺、皮尺、铅笔、记录夹分发给学生，组织学生清点好工具，做好分工，准备出发。

    教学环节二：走进神秘森林，破解自然密码（3学时）

    教学内容描述：选择森林结构比较复杂的地段作为观察对象。

    首先，在林内选择一条调查路线，要能通过各类型的森林，如单纯林、混交林、同龄林、异龄林、萌生林及不同密度、郁闭度的人工林和天然林等。

    在线路上观察和调查时，每遇上有明显变化的地段和典型的生态现象时，引导学生细心观察（观测）森林结构特征、环境特征和各种自然现象，教师用生态学知识解释分析。

教学目标：让学生认识各种生态现象，了解不同森林类型的结构特征和环境特征，明确森林与环境之间相互统一的关系。

教学实施：

（1）课程导入（10min）

从森林这两个字就可以得知森林是由5个木字组成，由此可知，大量的树木组合到一起就是森林，但是，现在我要告诉大家，这只是森林的外部特征之一，还有许多外部特征，在今后的上课过程中我会一一给大家介绍，而这个外部特征不能够反应森林的本质和其他特征，只有进一步弄清森林与环境之间的关系；森林与生物成分之间的关系，才能够是我们正确的认识森林。

（2）任务布置（5min）

要求学生通过本次课的学习能够区分单纯林、混交林、同龄林、异龄林，能够大致测量出林分郁闭度和林分密度等指标。

（3）讲解示范（40min）

教师为学生讲授森林的概念，森林的组成、起源、郁闭度、林龄，森林环境的概念，生态因子，森林与环境作用的基本规律等内容，为学生示范测定林分密度和林分郁闭度的方法。

（4）分组操作（60min）

各组学生进行分组练习测定林分郁闭度和林分密度，并结合教师的讲授鉴定该林分的林分起源、组成、结构等特征。

（5）教师总结、上交实训工具（20min）

教师总结本次所学知识点和技能点，对各组学生完成教学任务情况进行点评。结合森林环境的基础知识让学生了解森林，认识到森林是地球生态系统中重要的组成部分。

    教学环节三：纵观森林变迁，感受大地沧桑（30min）

    教学内容描述：以天然次生林为对象，教师介绍辽东地带性森林的发生、发育和演替过程，及现有次生林的形成原因，让学生观察次生林的特征，并和人工林比较讨论其存在价值。

教学目标：让学生了解森林发生发育和演替规律，认识到森林形成的不易，提高对天然林的保护意识。

教学实施：

（1）课程导入（10min）

以地球上生物的进化历程为例，从宏观角度引出物种不断进化、演替的整体方向，植物亦然，从旱生植物群落演替讲起，从岩面上出现的地衣植物群落开始，依次出现了苔藓植物群落、草本植物群落、木本植物群落，植物在地球严酷的生境顽强的存活下来，生长起来，现在地球上之所以有如此繁荣的景象，有如此繁多的物种，是第一株地衣在岩石上顽强的扎根的结果，从而引出今天的课程森林的发生、发育和演替。

（2）讲解示范（15min）

教师讲授森林的发生、发育和演替过程和规律，讲授进行林分植被调查的基本方法。

（3）教师总结（5min）

森林是一个从地衣进化、演替而来的植物群落，当今世界上的森林形成经历了数亿年的世界，但是毁灭它却只需要一瞬间，爱护环境、保护森林。

    教学环节四：森林贡献有多大，现场比比就知道（2学时）

    教学内容描述：对比观测林内外环境，首先教师演示仪器使用和观测方法，学生分两大组，一组在林内，一组在林外，同时观测光照、温度、湿度、风等环境因子，对比分析观测结果，并让沐浴在森林环境中的学生现场讨论森林的服务功能。

教学目标：让学生了解森林生态系统的特点及森林的服务功能，进一步强化森林在生态平衡中的重要作用和林业在生态文明建设中的主导地位。

教学实施：

（1）课程导入（10min）

教师先做一个小实验，使用温度计测定林内和林外的温度，学生会发现林内和林外的温度存在一定的差异，那么这是为什么呢？从而引出今天的课程，森林环境生态因子的测定与分析。

（2）任务布置（5min）

要求学生会使用照度计、温湿度表、风向风速表等工具测定林内和林外的光照强度、温度、湿度、风力和风向等生态因子指标，并通过测定结果分析林内和林外测定结果出现差异的原因，最终总结出森林环境的生态意义。

（3）讲解示范（20min）

教师讲授并示范使用照度计、温湿度表、风向风速表等工具测定林内和林外的光照强度、温度、湿度、风力和风向等生态因子指标的方法。

（4）分发工具、组织学生野外实训（5min）

教师将野外实习需要用到的工具,如照度计、温湿度表、风向风速表分发给学生，组织学生清点好工具，做好分工，准备出发。

（5）分组操作（40min）

将学生分成两部分，一部分同学在林内，另一部分同学在林外分别测定光照强度、温度、湿度、风力和风向等生态因子指标，两部分同学互相分享数据，通过分组讨论分析林内林外测定指标存在差异的原因。

（6）教师总结、上交实训工具（10min）

教师提问各组测定结果和分析结果，总结操作过程中的知识点和技能点，帮助学生总结森林环境的生态意义，森林在生态文明建设中的主体地位。

    教学环节五：总结归纳、提交成果（2学时）

    教学内容描述：对一天的活动进行归纳总结，学生按要求，在规定时间内完成任务。学生参与完成森林环境知识竞赛活动。

教学目标：锻炼学生整理资料的能力和用生态学原理分析问题、解决问题的能力，进一步增强学生的生态意识。

（1）课程导入（20min）

一次神秘的森林探秘之旅已经结束。教师总结一天所学知识点和技能点。教师组织学生分组开展森林环境知识竞赛。

（2）任务布置（5min）

每组学生出5道与森林环境有关的竞赛题目。

（3）知识竞赛（45min）

知识竞赛采用两轮问答赛制，第一轮为必答题，题目由教师出，每个组需要回答3题，答对1题得1分，错误不得分；第二轮为抢答题，题目从各组出的题目中出，当前题目的出题组不参与抢答，答对1题得1分，错误扣1分，最后得分最高的组获胜，各组名次对应得分计入课程成绩。

（4）教师点评与总结（20min）

教师点评比赛，总结概括森林与环境之前的有机联系，森林在生态文明建设中的重要意义。